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5.人教版英语七年级上册主要学习哪些语法

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7.外研版英语初二上册五种句型结构及列句

名词的复数形式一般在单数后面加-S或-es (构成方法和发音规则)

s在清辅音后发/s/ 如.desks maps;

在浊辅音、元音后发/z/ 如.jobs workers;

es有两种情况：一般情况下同s，发音是/s , z/

感叹句是用来表达说话者说话时的惊异、喜悦、愤怒、气愤等思想感情的句子。其结构常由感叹词“What(How)+感叹的部分+主语+谓语！”构成。读时一般用降调。主要有以下两大句型：

一、由感叹词what引导的感叹句。

what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：

1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！如：

What an le this is!

What a fine day it is!

2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语！

What kind women they are!

What nice music it is!

二、由How引导的感叹句。

how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！

How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

注意：当how修饰动词时，动词不跟着感叹词提到主语之前。

How the runner runs!

三、what与how引导的感叹句，一般情况下可以相互转换，转换后意义不变。如：

What an interesting story it is!==How interesting the story is!

what a beautiful bulding it is!==How beautiful the building is!

四、在口语中，感叹句的主语和谓语常常省略。如：

What a nice present!（省略it is）

How disointed!（省略she is或其它可作本句主、谓的词语）

回答者： 萍mm - 护国法师 十五级 6-20 09:38

感叹句的句型特点及做法：

一、如何快速掌握感叹句？

学会分析五种基本句型的句子成分是快速掌握感叹句的关键，陈述句变感叹句实际上就是句子成分位置的移动。

例1 She is smiling sweetly.

→How sweetly she is smiling!（移动状语）

二、哪些句子成分可能会移动位置？

通过对句子成分的分析我们就可以确定哪个句子成分需要挪动位置，一般说来含有形容词的名词短语、形容词短语和副词短语需要变动位置。位置可能会变动的句子成分：宾语、表语和状语。

例2 Mr Turner told us a funny story.

→What a funny story Mr Turner told us!（移动宾语含有形容词的名词短语）

三、如何确定使用what还是使用how？

当我们做句型变换或选择题时需要自己确定到底是用what还是用how，一般可以这样来确定：位于主语之前的是名词短语时用what，是形容词或副词短语时用how。但这种格式例外: how + adj. + a/ an + N

例3 What a cool bike you are riding!（a cool bike 名词短语）

例 4 How fast he is riding!（fast 副词）

例 5 How cool a bike you are riding!（how + adj. + a/ an +N）

四、如何判断是否使用冠词、使用什么样的冠词？

名词的复数形式和不可数名词之前不使用冠词，以元音音素开头的词语之前用an，以辅音音素开头的词语之前用a。

例6 What beautiful sunshine it is today!（sunshine 不可数名词）

例7 What a useful book this is!（useful 以辅音音素开头）

例8 What an old house that is!（old 以元音音素开头）

五、感叹句有哪几种格式？

简单地说是"两型七式"：两种句型是以what开头的句型和以how开头的句型，七种格式是

① what + a + adj. + N+ S +V

② what + an + adj. +N +S +V

③ what + adj. + N（不可数） + S +V

④ what + adj. + N（可数名词复数形式）+ S+V

⑤ how + adj.+ S +V

⑥ how + adv. + S + V

⑦ how + adj. + a/ an + N + S+V

例 What exciting news it is!（what + adj. + N（可数名词复数形式）+ S + V结构）

例9 What good teachers they are!（what + adj. + N（可数名词复数形式）+ S+V结构）

例10 How warmly they are discussing!（how + adv. + S + V结构）

例11 How beautiful a picture it is！（how + adj. + a/ an + N + S + V 结构）

六、以what开头的句型和以how开头的句型怎样进行转换？

这两种句型之间的转换主要是指以下两种情况而言的:

⒈含有"a/ an + adj. + N "结构的句子方法是把形容词单独抽出来放在名词短语的前面和how搭配使用。

⒉名词短语作主语而表语是形容词的句子方法是把主语当作"a/ an + adj. + N"结构的中心名词而用人称代词充当主语。

例12 What an expensive glass he broke! →How expensive a glass he broke!

例13 How beautiful the birds are! →what beautiful birds they are!

（说明：N代表名词，未特别说明者代表可数名词的单数形式，S代表主语，V代表动词）

七、在感叹句中哪些词语常常省略？

常常省略的是充当主语的人称代词和动词be。

例14 What a naughty boy!（省略了he is

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新概念第四册第22课有一句话理解起来有一定难度：

Could any spectacle, for instance, be more grimly whimsical than that of gunners using science to shatter men’s bodies while, close at hand, surgeons use it to restore them?

这是一句修辞疑问句。

修辞疑问句作为一种间接言语行为在人际交往中起着极为重要的作用,讲话者借助疑问这一形式表达了他对强烈的肯定或否定的态度,因此修辞疑问句实际上是强调的陈述.

对这种间接言语行为的识别需要分析修辞疑问句的生效条件和它的预设,对其所传递的交际信息的理解需要听话者结合语境和修辞问句的功能进行推理.

修饰疑问句是为了取得一种修辞上的效果而提出的，它实际上相当于陈述句，一般不需要回答，但肯定结构表否定，否定结构表肯定。这种疑问句如属一般疑问句，用升调；如属特殊疑问句，则用降调。如：

What more do you want? 你还想要什么呢？

（意即你不应再想要什么了，应知足了）

=You shouldn’t want any more.

What do I care? 关我什么事？（意即我才不在乎呢？）

= I care nothing.

Who doesn’t know? 谁不知道？（意即谁都知道）

=Everybody knows that.

修辞疑问句的句法特征和转换：

1、 肯定型

有一般疑问句和特殊疑问句类型，以肯定形式出现，可转换成否定形式。

Can you marry her?

=You cannot marry her.

Is that the way to treat your job?

=That is not the way to treat your job.

Are you consoling me?

=You shouldn’t console me.

Who cares about the result?

=Nobody cares about the result.

How can you buy this car?

= You cannot buy this car.

What difference does it make?

=It makes no difference.

2、 否定型

有一般疑问句和特殊疑问句类型，以否定形式出现，可转换成肯定形式。通过否定来渲染气氛，强调语气。

Didn’t you inform her of the truth?

= You should he informed her of the truth.

Isn’t this girl pretty?

=This girl is pretty.

Shouldn’t you reciate us?

=You should reciate us.

Who cannot do it?

=Everyone can do it.

Why don’t you tell me the truth?

=Tell me the truth.

3、 特殊性

在新闻报道中存在着自问自答型，以引起读者注意，增加新闻价值和说服力。

Does it really matter what a few politicians or academics say?

Probably not.

所以上述的那句话可以理解为：

Could any spectacle, for instance, be more grimly whimsical than that of gunners using science to shatter men’s bodies while, close at hand, surgeons use it to restore them?

=Could any spectacle, for instance, be more grimly whimsical than the spectacle that gunners use science to shatter men’s bodies while, close at hand, surgeons use it to restore them?

=The spectacle that gunners use science to shatter men’s bodies while, close at hand, surgeons use it to restore them could be the most grim and the most whimsical.

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英语的最近变化

胡壮麟

1998年5月6日加拿大圣文生大学的Marie-Lucie Tarpent在Linguistic List电子论坛第9 668期上(以下略Linguistic List)报道了她所观察到的英语某些词汇在用法和发音上发生较多变化,由此引起了美加英各国学者们的注意,纷纷参与了讨论。Linguistic List的编者特此开辟了“英语的最近变化”专题展开讨论,为时近3个月,讨论内容从语音和词汇语法扩展至对英语变化的规模,原因和态度的认识,但不包括新词语的创造,这是可以理解的,一方面随着社会生产的发展和科学技术的进步,新词语日新月异,不可能一一讨论,另一方面,所谓变化,必然指现有语音和词汇语法的“变化”更为切题。由于英语已发展为具有多种变体(如英国英语,美国英语,加拿大英语,澳大利亚英语等)的大语种,而讨论者以美国学者居多,因此所谓的英语变化多数为美国英语的变化。

1 语音变化

语音变化是语言变化的主要方面,因为言语是按男女老少、地域、职业、文化和受教育程度形成的各个言语社团在交际时的最基本手段,因此变化往往从一定言语社团的语音开始,然后延伸至书面语。这大致表现在以下几个方面。

(1)/u/的前移Tarpent首先报道象"food"这样的词语中元音前移的现象已不断增加。过去上法语课时给同学讲明法语的"vous"相当于英语的‘you’,而念法语的‘tu’时需要注意,比较难发。由于/u/的前移,‘food’念成‘fu’,以至与‘vous’不好区别了。当有人提出这种发音可能源自加州青少年和村女,马萨诸塞州洛克学院的Rashad Ullah (9.686)说南部各州早就是这么发音了,他还列举Labov有关北方城市语音变化中提到过这种现象。西密执安大学的Paul Johnson (9.675)也认为这种变化具有普遍性。MarcHarmann (9 676)补充道圆元音的前移可见之于较多语音环境,如在塞音和鼻音之前,或该语音后无其它语音,或出现了圆唇音:

‘food’→?fjud?‘smooth’→?smjuθ?‘road’→?rjud?‘duke’→?djuk?‘soon’→?sjun ‘too’→?tju?

Rashad Ullah还指出‘stop’中的/o/被念成‘cat’中的‘? ’,‘caught’中的元音开口度加大为‘cot’中的元音;‘hut’中的‘u’圆唇化接近为‘bought’中的元音。有趣的是Rick MaCallister (9.680)观察到在田纳西州和肯塔基州,情况相反,如‘news’ nju:?→?nu:z?;‘e’→?ei。其次,结尾的?l?常常脱落,特别是在u:?音之后,如“school”?sku:l?→?sku:w。

(2)前元音的下移

Marc Hamann (9 676)认为‘egg’和‘beg’被念成‘agg’和‘bag’已有一段时日。最先见之于‘beck’→‘back’,元音拖长了。有的说最早出现于加州(Pet Barrett, 9.676),有的说在大湖各州流传很广(Paul johnston,9.675)。不管怎样,现已普及全国。其原因可能是对双唇音的过分矫正,这也包括从/i/向/ ? /的过渡。变化最甚的为/e/和/?/的双元音化,如加州北部将‘egg’和‘vague’与/?ig/和/v ?ig/押韵(Did Costa,98.5.10);‘bag’和‘nag’与?/b?ig/和/n?ig/分别押韵,(Johanna Rubba,9 690);黑人英语中的‘wreck’念成/reik/?。另外,在美国电视和**,特别是年青人中,这种发音也很平常(Gerald B. Mathias,9.689)。

持保留意见的有Larry Trask (9.683)和Kdcaldw (9.720),他们认为这种变化只限于‘egg’和‘leg’等词,不包括‘beg’,‘peg’,‘keg’和‘Meg’等词,肯定不包括‘Megan’,这种发音有些做作。

Paul Johnston指出上移的变化也存在,如有的美国方言把/?g/念成/eg/;形容词‘pink’成为/pi:nk/。

(3)中元音化(Midding)根据变化的双向性,Peggy Speas (9.690)提出“中元音化”的观点,那就是后元音前移,前元音后移,高元音下移,低元音上移,如:‘peace’ 发音时,将/i/?音略向低向后。‘pet’ 有些像‘pat’,但稍后。‘man’/ ?/音略往上提。‘boat’ 略往前,也许上抬。‘but’ 有些像非重央元音,略往前。‘cool’/u/音往下,可能前移,如‘cull’这个词的发音。‘father’ 有些与‘lather’押韵。

(4)有关腭音的变化这首先是起始软腭音的硬腭化,如Rick McCallister (9.720)观察到西海岸的年轻人将‘cool’?/ku:w(l)/念成/kju:w/(l)。其次是腭音的除阻,如Jakob Dempsey (9.691)所提供的‘trash’and‘cash’,但不包括‘cache’。

(5)句尾升调英语的陈述句一般用降调。D.C.Nelson(9.702)报道出现了在陈述句中使用升调的情况,并正在美国和英国传布。对此,我认为这一现象首先发源于澳大利亚。我在一篇文章中曾涉及19年我参加澳大利亚应用语言学年会的大会讨论时曾指出,许多澳洲人,特别是妇女,在句子结尾时不用降调而用了升调。当时有人同意,有人反对。没多年,许多专家肯定了这一现象,并把这一特征称为‘rising terminal’(升调结尾)。(Sos)(参见Hu Zhuanglin, "Aspects of Pressent-day Australian English", in Hu Wenzhong ed. 1992. Collected Papers on Australian Studies in China. Xiamen University Press.pp.249-263)

(6)复合词的重音

Dennis Holt (9.720)观察到美国全国广播台新闻播音员对一些复合词重音位置与拼写时的发音不同,因此称为“读稿发音”“reading-pronunciation”,以区别于“拼写发音”(spelling-pronunciation)。

具体实例为:‘dairy far'mers'→‘dai'ry-farmers'

‘milk'-prices’→‘milk pri'ces’

‘lung'-cancer’→‘lung can'cer’至于复合形容词更为复杂,常使播音员无所适从,如:‘free'-market prin'ciples’→‘free mar'ket-principles’

Holt建议恢复复合词中的连词符将减少朗读时的问题。加拿大圣玛丽大学社会学系的Ronald Cosper (9.860)指出,通过词汇化理论可解决问题,即如果一个名词短语变成词汇了,它应该按英语名词的起始音节重音读出,如:‘stonewall’(石墙)包含两个词素,词的意义可从这两个词素‘stone’(石)和‘wall’(墙)推导,但‘to stone wall’(用不明确的,推托的或冗长的回答来阻扰;慎重防守)已词汇化了,成为一个原来意义已不明显的词素,应作为一个完整的词学习。同样,‘le pie’(苹果馅饼)只是水果馅饼的一种,与‘cherry pie’(草莓馅饼),‘peach pie’(桃馅饼)构造一样,因此是名词短语,含有两个词素。但‘le sauce’(苹果酱)不仅仅是果汁的一种,而是与烙饼或排骨一起吃的食品,因而已词汇化了,并接受为单独的词素,其意义既不是‘le’(苹果),也不是‘sauce’(酱汁)。

(7)地理名词的发音

地理名词的发音主要体现在外来读音英语化。一些西班牙语的地名正在按英语习惯发音(Warune Mahdi,9.680),如:2

‘illinois’ ?/il'enois/?→?/il'inois/?‘Albuquerque’?/al'bekuk/?→ 'lbukrki:/

原先不发音的词尾哑音‘e’已发出/e/音并不受地理名词的限制,如:

‘Yosemite’?/iosamait/?→?/iosεmaiti/

‘Irene’ /alri:n/?→?/alrini/

前缀‘anti-’的发音似从? /?nti/?移向?/ ?ntai/。同样,‘semi’念成/semai/.在与Mahdi交换意见过程中,Antony Dubach Green曾向Mahdi表示‘illinois’目前的标准发音仍为/il'enois/?,并指出‘Albuquerque’中‘r’的丢失和/alrini/?的读音反映了希腊词源的三音节读音规则。Irene A. Gates则认为/alri:n/是美国和加拿大的读音,英国音读为/alrini/。

2 词汇语法的变化

(1)由宾语前提形成的复合动词

在词汇语法方面,Tarpent也观察到英语中的复合词大量孳生,特别是由宾语前提形成的复合动词,如:〔1〕‘to fund raise’,‘to problem solve’,‘to guest conduct’等。加州理工大学Johanna Rudda (9 675)把这一过程解释为“宾语结合”(object-incorporating)。参加讨论的学者提供了大量例句。有的被认为是很有新意的创造,可以接受,

如:〔2〕a The plane nose dove into the field.

b Doreen and Patty troubleshooted problems with the NT server.(自1998年4月22日的一份会议报告)

有的则令人不敢领教,如:

〔3〕a We sight-saw, so today w'll go back to the conference.

b I typewrote the paper on old Olivetti.

Suzette Haden Elgin (9 675)认为这种变化从古英语起即已开始。她和Rudda都认为这种‘伪复合词’是通过“逆构法”(back-formation)产生的。但生成语法学家宣称这些词是“底部生成的(base-generation)如同‘problem-solver’和其它合成名词一样生成。

(2)diseared的被动用法Lynn Santelmann (9.686)首先报道‘diseare’用于被动结构,但未发现它作及物动词的用法,

如:〔4〕The dissidents were rediseared in 1983.

Shari Berkowitz (9.686)说这是从“the diseared”的逆构而成。这种用法受对西班牙语直译的影响。在80年代,在阿根廷持不同政见者常是大批的‘diseared’(消失)。这意味着,‘diseared’已不是一个自动过程,而是他动过程,是使这些人“消失”的。不过,Carl Wills (9.689)指出这种形式的出现已有一段时间,它在Joseph Heller的Catch 22(《第22号军规》)中出现过。

(3)who, whoever, whomever

原先认为‘whomever’正在流行,这是对‘whoever’和‘who’过分矫正的结果。但Bwald (9.675)认为英语口语中很久以前就消除了‘whomever’,更不用提‘whom’。

Lynn Santelmann (9 686)对以下两句进行比较时,认为第一句不合语法。

〔5〕a "Can I help who's next?”

b“Can I help whoever's next?”

Carl Mills (9.689)则认为‘who’的这种用法可在许多方言中找到,包括俄亥俄州南部和俄勒冈州。Waltmart (9.702)指出美国新版《圣经》中像“It is I who says...”这样的表达式多次出现。

(4)静态动词出现进行体的-ing形式

Lynn Santelmann (9.686)观察到人们越来越多地在诸如‘know’和‘like’这样的静态动词中用进行体形式,

如:〔6〕“I'm liking that.”比较:“I like that.”

与此同时,Marcia Hagg (9.686)提供更多的实例,

如:〔7〕“I'm wanting to go.”“are you wanting to be leing?”“I'm not understanding that.” “are you knowing what you're wanting?”“is your food tasting all right?”(在一餐厅里)

(5)Between

关于‘between’用法的变化,我曾专题作过报道(“Between用法众人谈”,《外语与外语教学》1998年第7期)。在本次讨论中也有涉及,值得补充的有:

Gerald B. Mathias(9.689)认为‘between A and B’变为‘between A to B’始于15年。关于用‘among’的场合改用‘between’也不是最近出现的事,他举以下一例:

〔8〕“… with a small party of miners on board who carried about a million and a half dollars in gold between them…”(Scientific America, ,18年8月关于Klondike淘金热的报道)

(6)fun语言学家对‘fun’有较多讨论,他们发现‘fun’可出现在名词前的位置(Earl Reinhardt,9.752;Bwald,9.795),如:〔9〕“This is a fun restaurant.”“It’s a real fun game.”Bwald评论说这是从“It’s (real) fun.”发展起来的儿语。他还经常听到说话人在不同程度上把‘fun’作为形容词,可是他本人接受不了这种用法:

〔10〕“This game is funner than that.”“This is the funnest game I ever played.”“It was so fun that I forgot to go to school./ I don’t think it’s so fun.”(Bwald自己会说It was so much fun that...)

“It’s not that fun.”(如同“It’s not that red.”)(Bwald自己会说“It’s not that such fun.”)

“So, tell me, how fun is it?”(如同“How red/tall/dangerous, etc. is it?”)(Bwald自己会说“How much fun is it?”,但“how much red/tall/dangerous…..”似乎不顺。)

根据上述情况,Bwald认为“fun”是一个物质名词,或不可数名词,不是一个形容词。但Bwald不认为这是NN结构,因为不同于‘stone wall’或‘wood wall’这两个名词。主张‘fun’是形容词的也大有人在,Alexis MR (9.775)解释道‘fun game’似与‘super game’一样,没有人会把‘super’看作名词。他还提出可用以下二法测定,一为重读最小音差测定法(accentual minimal pair)。前者指通过重音的不同区别意义为‘great game’(了不起的游戏,重音在后)的‘super game’,其读音不同于意义为‘game in which one pretends to be a NY janitor’(把自己装做纽约的房屋管理人的把戏,重音在前)。后者指两个词能否通过连词并列,如我们可说‘a card or checker game’(纸牌游戏或跳棋游戏),把纸牌与跳棋并立,但不说‘a card or fun game’(纸牌游戏或好玩的游戏)。‘fun’从名词演变出形容词用法可能受语义学和语用学的影响。

(7)'mad/crazy'作限定词

〔11〕“There were mad people at that party.”

Lance Nathan (9.701)认为例〔11〕中的‘mad’不是指“the people there were angry/insane”(那里的人在生气?发疯),而是“There were a lot of people at that party.”(那集会上有许多人)。虽然这是俚语,但从俚语人们可以预期语言的变化。值得注意的是‘mad’的变化将给封闭类增加一个新成员。

(8)以‘like /go’代替‘say’

Lance Nathan还举下例说明有人以‘like’或‘go’代替言语动词‘say”。她认为这可能是近二三十年出现的变化。

〔12〕“So I was like, ‘How did you do on the syntax exam?’and my friend goes, ‘not too bad.’”

(9)Thankfully

有人从用语合乎规范的科技杂志《科学美国人》(Scientific American)上发现本该用‘hopefully’的地方,用了‘thankfully’,如:

〔13〕“Life is un predictable. Thankfully, the accord is not.”(1991/11p 91)

(10)Just

Suzette Elgin (9.675)谈到,过去人们说:〔14〕“You can’t just rely on your intuition..”意思为“you he to rely on something more than your intuition.”(你应该依靠其它东西,更甚于你的直觉。)可是现在人们说:

〔15〕“You just can’t rely on your intuition.”

这个说法过去的意思接近于“Shucks, you can’t rely on your intuitions.”(呸!你不能依靠你的直觉)。

(11)其它Marc Picard (9.720)发现有人用‘good’代替‘fine’,如:

〔16〕A: Hey, how are you today?

B: I’m good. How are you?

Rick McCallister (9.720)解释说原先这是不标准的用法,但十至十五年前受教育的人也这么说,因而这成了区别“代沟”的标记。Did Robertson (9.729)列举以下一些说法:

〔17〕a “you can only give the patron their due date and fine amount.”

B “Okey, let me give you my social security number.

C “does it〔印好的日程表〕give the time?”

D “May I take your date of birth?”

把‘date’,‘number’,‘the time’等与‘give’和‘take’这样的动词连用,其出现和迅速传播是主宰美国的信息文化所决定的。 3 句法变化

(1)并列结构中的两个成分不匹配Karen Coutenay (9.702)曾收集大量的例子,说明并列结构中两个成分在结构上并不一致。这里仅举几个例子示意:

〔18〕a “Do you live in Japan and are looing for a summer job teaching Japanese there?”(一为现在式问句,一为进行体问句)

b “Does anybody he experience with analysis of homepages and can giveme some advice?”(一用助动词does,一用助动词can)

c “He you got some one you are seeking and can not find any clues?”(一用完成体的助动词he,一用情态助动词否定式cannot)

Michael Newman (9 716)认为上引例子都是病句,不能看作在句法上的创新。(2)在宾语位置使用代词形式Kevin Caldwell (9 720)发现两个代词同现时常见到如下形式:

〔19〕a between you and I

b for you and I

c say a little prayer for I (摘自通俗歌曲)

Carl Mills (9 686)承认在主流美国英语中这是新的用法。但当人们为了抑制这一自然趋势,用非标记形式代替标记形式,也可起到更为令人注意的效果,如:

〔20〕a “ it’s mine.”

B “me Tonto, him Lone Ranger”

C “How are thee?”

按Mills的解释,莎士比亚有时也是这么说的。 (3)The problem is...

麻省大学Peggy Speas (9.690)表示,在下面例句中,他会说(a)或(a′)句,但他听到别人说(b)句。

〔21〕(a)(What the problem is) is that no one can meet after 6 p.m.

(a′)〔The problem〕 is that no one can meet after 6 p.m.

(b)The problem is is that no one can meet after 6 p.m.

Ellen F. Prince (9.701)解释说Charlotte Linde在70年代曾做过这方面的研究,并以George Lakeofff的‘syntactic amalgams’(句法溶合)理论回答。

其它例子为:〔22〕a The thing is, is that…

b The thing of it is, is that...

(4)副词被形容词代替

Peter R. Burton (9.702)提出的问题为:美国人几乎都有把形容词替代副词的倾向,而且有些用法似乎已早就开始了,如:

〔23〕You done good (而不是说You did well).又如:

〔24〕1 Think different.

2.Think differently.

3.Think something different.

4.Think something that is different.

5.Think of something different.

人们似乎越来越讨厌使用以‘-ly’结尾的副词,以至人们喜欢选择1式,而不是2式,3式是4式的简略式,但在特殊情况下,Burton宁可用5式。

(5)数(Number)

一种情况是把They作为单数(Michael Newman,9.716),以回答对当代性别歧视的指责。实际上,这种用法在中世纪也出现过。另一种情况是用‘amounts’表示数量,如:

〔25〕a.“cards of… women… with numbers indicating the amount of men they heslept with.”(Brian Cover in The Japan Times)

b.“I’m surprised by the amount of people who don’t realize better quality bikes come in different sizes,” Shinkawa said… (Honolu Star-Bulletin.1991/08/11)第三种情况是该用‘many’的场合用了‘much’,如:

〔26〕“How much runners in this race?”(比赛时的提问)

Gerald B. Mathias (9.689)指出从复数突然转为单数已成为常见的事了,特别是在广告中见到,如:

〔27〕a.“Sears sell shoes, DOnt They?”

b.“Acerbis ATB Fenders, they protect the rider… Does not work on bikes with…”

c.“Acro2’s easily belt on to all dropped handlebars… Also mountsinthe inverted position..”(引自Nashbar自行车的说明书)

(6)冠词

在美国知识阶层中,使用不定冠词已日见减少(Lexes ,9.683;Megan Elizabeth Melancon,9.690),如

〔28〕“reckin is it cardinal or venial?”

另一方面,竟然有人说:〔29〕‘an historical event.’

Linda Merlo (9.726)说得还要绝对,即‘a’,‘an’,和‘the’都在从英语中消失。冠词的消失首先见之于地理名词和缩略语,如:

〔30〕a.The Ukraine→Ukraine (其实后者原指边界地带)

b.The Japanese agree→Japanese agree

c.The UN is waiting →UN is waiting.

Jack Aubert (98.5.20)也指出‘The Lebanon’和‘The Sudan’一度是标准说法,现在很少听到这么说了。‘The Gambia’,有了定冠词表示民族的骄傲,现在一般直称为‘Gambia’。问题是这种用法已不限于报刊的标题,从全国广播电台的报道也可听到,应该说已在英语流传。试比较:

〔31〕a. I’m going to 99 Cent Store

b. I’m going to the 99 Cent Store

导致这种变化的原因是有许多以英语为第二语言者,在他们的母语中没有冠词,以至误认为英语的冠词不必要。对于这种情况,似应提出“救救THE!”的口号。

在上述‘The Ukraine’→‘Ukraine’的讨论中,Karen Dis(9.729)认为这是由于政治原因,‘The Ukraine’是一个独立国家,把它叫做‘Ukraine’只是把它看作俄罗斯的边界地区。

Peter T. Daniels (9.735)则认为‘The Gambia’是河名,但阿根廷自1816独立至今,‘The Argentine’不是一个国家的名称。说英语者并没有把‘Lebanon’看作国家感到有什么问题,尽管在阿拉伯语中,它是有冠词的,指地区名和山名。

与上不同,Normal Smith (9.752)认为“The Gambia”是国家的正式名称,包含冈比亚河两岸。虽然‘The ARgentine’不同“官方”名称,许多人仍把它当作国家名,官方的命名与操语言者的兴趣(以至规则)是不一样的。又如,人们说‘Mount Lebanon’,但非常熟悉地把‘The Lebanon’看作国家。

Waruno Mahdi (98 5 21)指出说歌曲中早就有“don’t cry for me Argentine”的歌词。(7)may/might

Elgin夫妇(9 675)提出英语的‘Might’正被‘May’代替,如下例中a句正在被b句代替。

〔32〕a.If he had been taller, he might he been able to join the circus.→b. If he had been taller, he may he been able to join the circus.

Gerald Mathis (9.689)对此有同感,并提问‘obviously(as you can see) =〔as you might imagine〕’这种用法是否始自1980年?而‘may(he)[(possibly) (did)]=‘might(he)〔would/could (he)〕’是否始自1985年?在讨论中Karen Courtenay (9.702)说,这是十年前的变化,如:

〔33〕a.He is recovering form a heart attack he had last month- a heart attack that MAY he been prevented.〔Well was it or wasn’t it?〕

b.Ma Call is a superachiever, without a dou-but it’s possible he MAY he never reached such heights if Hatynes hadn’t spied him years ago in a Rosebury pool hall, away from his school classes.

c.Perhaps, if Beam head read more carefully, he MAY not he mistakenly listed. Time magazine as one of her “primary resources.”

d.The house MAY not he burned if there had been a third pumper ailable.

4 讨论

对英语的最近变化大致有以下一些解释和观点:

(1)变化的起因Pat Barrett (9.608)认为英语语音变化首先发源于年轻人,特别是妇女。其次是电视等大众媒介。变化主要从元音开始,如将‘yeah’念成‘yah’,如‘back’中的‘a’那样。Ralf Wollmann (9 716)强调社会语言学变体可成为语言变化的特征,例如一个社团内的成员是通过语言特征来表明自己的身份的,社团外的人如果想成为该社团的成员,便要改变自己的语言态度。如果一个特征在较长时间内不再界定,便失去其社会标记地位,成为非标记特征了。

(2)是近期变化还是变化早已开始?

讨论过程中发现,许多变化实际上很早就开始了。由于变化局限于某一地区或某一言语社团,因而说“有些新注意到的现象是近期变化”也对也错。说对,因为这种变化只是近期才被更多人注意到;说错,因为这种变化绝非近期才开始。

(3)变化如何被接受?

变化是一个自然过程,不必过分的矫正。多数情况下,变化始于口语,特别是受过教育人士也接受这种变化后,新的表达方式往往被正式接受。正式书面语则要经过较长时间才被接受。对变化不能以个人印象为标准。Manaster (9.676)说因为自己不这么说,才把过去的有些变化认为是最近刚发生的事,后来发现三十多年前早有人这么说了。

为什么有些变化不被人承认呢?Ralf Vollmann (9 716)认为规定主义限制了变化的进程,规定主义所坚持的模式和规则与实际语言使用有很大不同。即使有时接受一种变化,又把它作为新的规定,去限制随后的变化。至于对一种变化接受与否,决定于社会权力。他特别举例说明,即使一个“女孩”(girl)想成为“小妞”(girlie),而接受了某社团的说话方式,并确实成为该社团的一员,但她不会造成英语的语言变化,因为她不具备对整个文化进行定义的能力。Vollmann的观点虽较开通,但他不同意“联机”式的过于快速的变化。

人教版七年级上英语语法焦点 就是每个单元后面的那个语法

郭静

我不想忘记你 强力推荐!

知道 很好听哦~说单恋的、N多人听了深有感触= =

不药而愈

麻雀

梁静茹

可惜不是你 经典了~~

会呼吸的痛 更经典！不过的确好听、

生命中不可承受的轻 这个不是很常见，不过我很喜欢，一定听听看。

情歌

接受

第三者

爱情之所以为爱情

我们就到这

最快乐那一年

给从前的爱（静茹的歌都很好听~~~）

张靓颖

我们说好的

如果爱下去

我走以后

就这样好了

黑夜里的光

卓文萱

一秒也好 超赞的歌！！

一个人勇敢

被你爱过我很快乐

杨丞琳

左边

匿名的好友 这个多听几遍就有感觉了。。

倔强

习惯

暧昧

李宇春

一点一点

下个，路口，见 曲调很好听，歌曲题材也很新颖~

周笔畅

鱼罐头 高潮部分很好听~

单面镜 也是说单恋的，非常好听！

不痛

一周年

弦子

第三者的第三者 超级推荐！！

舍不得 同上~

你是你的 弦子的歌都挺好听的~

沿海地带

范玮琪

没那么爱他 范范很温暖的歌~

倒不了

可不可以不勇敢 经典~很好听。

泳儿

原来爱情那么难 这个、泳儿的声音挺好听的，有点像王菲= =

你的承诺

天使的决定

许哲佩

气球 很有特色的歌~

白色婚礼

温岚

我全都相信

祝我生日快乐

丁当

猜不透 这个是强力推荐~丁当最好听的歌。

可以不可以

戴佩妮

怎样

街角的祝福

一念之间

爱过

两难

原谅我就是这样的女生

江美琪

路人

亲爱的你怎么不在我身边

蓝又时

秘密

伦敦的爱情 节奏感挺强的、虽然不是LZ要求的类型，但是真的很好听

孤单心事

锦绣二重唱

我的快乐

深白色二人组 这个虽然算不上什么正牌歌手，但是有的歌真的很好听！

鱼在水里哭 非常非常好听的歌~一定要听！

花火 这个也是！！

还能不能

江映蓉

练习题 一起又看流星雨的插曲~听多了很好听。

黄龄

特别

陶晶莹

太委屈

女人心事

离开我

李霄云

我为谁而来 很有感觉的歌

沉淀

微笑练习

你看到的我是蓝色的

萧亚轩

类似爱情 刚开始听对她的声音会不习惯。不过多听听就很好听了~

倒数

蔡依林

小伤口 新歌~不错的歌

天空 这个百听不厌~强推！

柠檬草的味道

装

一个人

周杰伦

烟花易冷 我听得第一遍差点哭了~！

说了再见

说好的幸福呢

蒲公英的约定

黑色毛衣

安静

……周董的歌太多了。。。

王心凌

很爱

原来这才是真的你

王珞丹

我以为

许茹芸

我绝对不说我爱你

蔡健雅

陌生人 很有质感的声音，歌也非常好听！

无底洞

空白格

原点

失忆症

陈绮贞

鱼

旅行的意义

蔡淳佳

左右为难

前坐后座

对不起我爱你

同恩

失去 强推！

不准哭

黄丽玲

分手时需要练习的

我还是不懂

尚雯婕

当你想起我

谭维维

视而不见

如果我没有爱过

我忘了说

许嵩

灰色头像 我觉得许嵩就这首还过得去= =

山野

分开不一定分手

我们的无奈 这个非常好听~一定要听！

金海心

那时的天空

悲伤的秋千

元若蓝

半情歌

绿袖子

金莎

我介意

平行线

厉娜

懂我

郭洁

烟火

哭

萧贺硕

不公平

现在才明白 这几首歌都不错、

来不及

阿桑

一直很安静

叶子

受了点伤

开车

你的世界

许慧欣

七月七日晴

迷路

不哭了

唐禹哲

灰色河堤

薛凯琪

一个人失忆

阎韦伶

傻孩子

陶喆

暗恋

Melody

黄小琥

没那么简单

张惠妹

如果你也听说

记得

我要快乐

王蓝茵

听见

恶作剧

韩雪

想起

飘雪

李慧珍

你叫什么名字

岳夏

其实不快乐 只听过她的这一首歌~

冰淇

你真的走了

不了了之 这个强推！！非常好听！！冰淇的声线很好~

戴爱玲

累格

跳痛

梁文音

哭过就好了 梁文音是很细的声音，歌很温暖，很有感觉~

最幸福的事

很久很久以后

可以不爱了

李雅薇

我们的纪念

张玉华

原谅

那又怎么样呢

梁一贞

说爱我

呼~~终于敲的差不多了= =还有很多暂时想不起来~~

绝对是一个字一个字敲出来的~！！推荐的歌都是绝对好听的歌~~当然看个人喜好啦~！！一定要听听看哦~~

人教版英语七年级上册主要学习哪些语法

（一）be动词.

1、be动词包括am, are, is.

2、be动词的用法.

am → 主语是单数第一人称（即I）.e.g. I am…

be are → 单数第二人称及所有复数.e.g. You are… The coats are…

is → 单数第三人称及不可数名词. e.g. Your father is… The money is…

3、否定句式（即改否定句）：在be动词之后+not, 句子其它部位不变.

e.g. He is not a teacher.

4、缩写形式.

①主语+be,缩写be第一个字母为 ’,再与主语合并.

e.g. you are → you’re Jack is → Jack’s

② be+not否定形式的缩写,缩写not中“o”为 ’, 再与be合并.

e.g. is not→isn’t are not→aren’t

③不能缩写的情况：this is, these are, those are, am not及缩略的肯定回答.

e.g. Yes, I am. (I’m 误)

5、含be动词句子的疑问句型转换.

①一般疑问句：将be动词提前,其它照抄不变,最后+?,读升调.（一般第一人称改为第二人称）

e.g. The man in the car is her father. → Is the man in the car her father?

I’m a middle school student. → Are you a middle school student?

②一般疑问句的肯否定回答.

肯定回答： Yes, 主语+be. 否定回答： No, 主语+be+not.

e.g. Is he old? Are you a new student? Is your father at home?

Yes, he is. Yes, I am. Yes, he is.

No, he is not.(isn’t) No, I’m not. No, he is not.(isn’t)

注意：①主语必须用代词回答；②肯定回答不能缩写；③回答第二人称,用第一人称回答.

③特殊疑问句（就划线部分提问）.

1) 方法：将句子被提问(即被划线)的部分改为相对应的疑问词,然后置于句首,接着再将be动词或情态动词提前 (置于疑问词之后),其它部分照抄不变,最后+?(即疑问词+一般疑问句?)

e.g. The man in a red cap is her brother. → Who is the man in a red cap?

I can sing English songs. → What can you do?

2) 注意：①被提问部分不能再写.

②提问动词(即提问做某事),在改句子时注意还“do”,表示做什么?

3) 相应的疑问词.

1. 事物 → what e.g. That is a cat. → What is that?

2. 地点 → where He is at home? → Where is he?

3. 人 → who The man is his father. → Who is the man?

4. 怎样(程度,方式) → how She’s fine. → How is she?

He can go to school by bus. →How can he go to school?

5. 年龄 → how old Our grandpa is 80. → How old is your grandpa?

6. 班级 → what class We are in Class 2, Grade 1. → What class are you in?

7. 数字 → what My phone number is 2212121→What’s your phone number?

8. 颜色 → what color His car is yellow. → What color is his car?

9. 时间 → what time I can get there at six. → What time can you get there?

when I can go with you on Sunday. → When can you go with me?

10. 价钱 → how much The bag is twenty yuan. → How much is the bag?

（二）代词：

1、代词的形式

第一人称

第二人称

第三人称

单数

复数

单数

复数

单数

复数

主 格

I

we

you

you

he

she

it

they

宾 格

me

us

you

you

him

her

it

them

物主代词

my

our

your

your

his

her

its

their

我(的)

我们(的)

你们(的)

你们(的)

他(的)

她(的)

它(的)

他们(的)

2、代词的用法

①动作的发出者,代词用主格,(一般在句首,动词前). e.g. He often writes to me.

②动作的承受者,代词用宾格,(一般在句末,动词后、介词后).

e.g. Let’s ask him. Let’s play with them.

③物的主人,用物主代词.(即代词所有格)

形容词性物主代词后一定要带物,不能单独使用,一般用在名词前.

e.g. This is their classroom. That is my bike. It is her red coat.

（三）所有格：表示物或人的“所属”关系.

1、名词所有格的形式：

① 名词之后直接+’s e.g. Mary―Mary’s Kate―Kate’s

② 以s结尾的名词只加 ' e.g. students―students’

2、以上形式一般只用于有生命的名词,但也可用于表示时间、距离、国家、地点等无生命的名词.e.g. today’s newspaper; an hour’s walk; China’s city

3、注意： ①表示两者或多者共有,在最后一个名词+ ’s.

e.g. Mike and Jim’s room.（共用,用单数）

②如果不是共有,指各有,则各词都应+’s.

e.g. Mike’s and Jim’s rooms. (各有,用复数)

4、表示无生命的名词所有格用of短语表示,但注意词序与汉语习惯不同,形式为：名词+of+名词（前者属于后者）.

e.g. the door of the room. 那房间的门 the picture of my family. 我的家庭的照片

5、注意：有时’s 结构可以转化为of 短语.（对等）

e.g. his father’s friends → the friends of his father.

the girl’s new computer → the new computer of the girl.

the dog’s name → the name of the dog

但不是所有of 结构都有对等的’s结构.因为’s 只用于有生命的词.

（四）名词的数.

1、名词的概念：名词是指表示人、事物、地点或抽象概念名称的词,

如：teacher, school, morning, thanks, duty.

名词按其所表示的事物的性质分为可数名词和不可数名词.

2、可数名词.

1）可数名词是指可以用数目计算是名词,有单复数两种形式.

可数名词包括个体名词：e.g. le , student.

集体名词：e.g. class people

2）用法： ① 单数名词前可用a, an修饰；

② 之前可以直接用数词；

③ 之前可用a lot of, lots of,many, some等修饰；

④ 提问其数量用How many + 复数名词；

3）可数名词的复数形式： 英语名词复数的构成有规则变化和不规则变化两种形式.

A 规则变化：

① 一般在单词的结尾直接+s； book ― books

② 如果单词以s, x, ch, sh等结尾,+es； bus ― buses

③ 若以辅音字母+y结尾,变y为i+es； city ― cities story ― stories

④ 以f或fe结尾,变f或fe为ves；wife ― wives knife ― knives

⑤ 以o结尾, tomato — tomatoes； photo— photos；

⑥ 两个名词用在一起构成合成名词变复数时,只把合成名词的主体名词变成复数. e.g. banana trees

⑦ 但是以woman, man等名词与其后面的名词构成合成名词变复数时,里面所含的成分全部要变成复数.three women teachers

B 不规则变化：

① 单复数同形 Chinese中国人 Japanese日本人

② 只作复数 trousers clothes chips thanks people(人们)

③ 特殊变化：

man―men woman―women foot―feet child―children

3、不可数名词.

1）不可数名词是指不可以用数目计算是名词,它一般没有复数形式.

不可数名词包括物质名词：broccoli. 抽象名词：work, homework.

2）用法：① 不用a, an修饰；

② 前面可用a lot of, lots of, much, some, a little等修饰；

③ 作主语时,都视为单数；

④ 提问其数量时用How much；

e.g. How much money do you he?

（五）祈使句：

1、祈使句表示请求,命令,建议等,它没有主语（其实是省略了主语you）,

以动词开头,动词要用原形,句末用“!”或“.”,读降调.有时为了使语气比较委婉,常在句首或句末加上please.在句末时要用逗号隔开.

e.g. Sit down, please! Let’s go to school.

2、祈使句的否定形式：

一般在句首加Don’t. e.g. Play the piano. → Don’t play the piano.

（七）一般现在时.

1、一般现在时的用法：

①表示现在的状态或特征,谓语动词一般是be.

e.g. They are at work. She is very old.

②表示经常性或习惯性动作,谓语动词一般是实义动词.

e.g. We go to school from Monday to Friday.

③表示主语具备的性格和能力.

e.g. I like swimming. Do you speak English?

④普遍真理.e.g. Two plus four is six. The earth goes around the sun.

2、一般时态（一般现在时）的谓语形式.

①动词be 的人称变化： （略）

②实义动词的变化：主语为单数第三人称,实义动词应+s或es.

(其变化类同于名词的复数形式)

主语为其他人称时,实义动词不变.

3、一般现在时的句型变化.

1）be动词的句式：（略）

2）实义动词的句式：改否定句及疑问句都应借助助动词do或does.

(当主语为单数第三人称时,用does, 同时应将其后的谓语动词还原形).

① 改否定句：在实义动词之前+don’t或doesn’t.

e.g. We go to school on Sundays. → We don’t go to school on Sundays.

He does his homework after supper.

→ He doesn’t do his homework after supper.

② 改一般疑问句：在句首添加Do或Does,其他照抄,最后加问号.

e.g. They speak English. → Do they speak English?

He goes home at five every day.

→ Does he go home at five every day?

③ 一般疑问句的肯否定回答.

Yes, 主语do. No, 主语don’t. Yes, 主语does. No, 主语doesn’t.

e.g. Do they speak English? Does he go home at five every day?

Yes, they do. Yes, he does.

No, they don’t. No, he doesn’t.

④ 改特殊疑问句：疑问代词＋一般疑问句?(do/does＋其他?)

e.g. I like to eat le. What do you like to eat?

He goes to school every day. Where does he go every day?

4、often, five days a week, every day, on Sundays, sometimes等表示频度的状语通常位于be动词之后,实义动词之前,若句子出现频度副词,通常用一般现在时.

我需要人教版七年级英语下册各单元的所有词组，句型，语法，是我老师要我们收集的，多者得到所有的财富值

1. 名词所有格

名词如要表示与后面名词的所有关系，通常用名词所有格的形式，意为"……的"。一般有以下几种形式：

（1）. 一般情况下在词尾加"'s"。例如：

Kate's father Kate的爸爸

my mother's friend 我妈妈的朋友

（2）. 如果复数名词以s结尾，只加"'"。例如：

Teachers' Day 教师节

The boys' game 男孩们的游戏

（3）. 如果复数名词不以s结尾，仍加"'s"。例如：

Children's Day 儿童节

Women's Day 妇女节

（4）. 表示两个或几个共有时，所有格应加在后一个名词上。例如：

Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间

Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸

动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"'s"，而常常用介词of的短语来表示。

a map of China 一幅中国地图

the name of her cat 她的猫的名字

a picture of my family 我的家庭的一张照片

the door of the bedroom 卧室的门

2. 祈使句

祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。祈使句一般不用主语，读时用降调。为使语气委婉、礼貌，常在句首或句尾加please 。在句尾时，please前多用逗号。

（1）. 祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。

Go and see. 去看看。

Come in, please. 请进。

（2）. 祈使句的否定形式常用don't于句首。

Don't look at your books. 不要看书。

Don't play on the road. 不要在马路上玩。

3. There be 的句子结构

There be是一个"存在"句型，表示"有"的意思，

肯定句的形式为：There be + 名词（单数或复数）+地点状语或时间状语。

be动词单复数的确定，看be后边第一个名词，当所接主语为单数或不可数名词时，be动词形式为is；当所接主语为复数名词时，be动词为are；当be动词后接两个以上主语时，be动词与最临近主语保持数上的一致。意思为"某地有某人或某物"。如：

There is an eraser and two pens on the desk. 桌子上有一块橡皮和两支钢笔。

There are two pens and an eraser on the desk. 桌上有两支钢笔和一块橡皮。

（1）there be的否定句，即在be的后面加上not。

否定形式为：There be + not + (any) + 名词+地点状语。

There is not any cat in the room. 房间里没猫。

There aren't any books on the desk. 桌子上没书。

（2）there be句型的疑问句就是将be提到句首：Be there + (any) +名词+地点状语？肯定回答：Yes, there is / are. 否定回答：No, there isn't / aren't.

---Is there a dog in the picture? 画上有一只狗吗？

---Yes, there is. 有。

---Are there any boats in the river? 河里有船吗？

---No, there aren't. 没有。

（3）特殊疑问句：How many . . . are there (+地点状语)？"某地有多少人或物？"回答用There be . . .

There's one. / There are two / three / some . . .

有时直接就用数字来回答。One. / Two . . .

---How many students are there in the classroom? 教室里有多少学生？

---There's only one. / There are nine. 只有一个。/有九个。

（4）如果名词是不可数名词，用：How much + 不可数名词 + is there + 地点状语？

How much water is there in the cup? 杯中有多少水？

How much food is there in the bowl? 碗里有多少食物？

[第一类] 名词类

1. 这些女老师们在干什么？

[误] What are the woman teachers doing？

[正] What are the women teachers doing？

[析] 在英语中，当一名词作定语修饰另一名词(单或复数形式)时，作定语的名词一般要用其单数形式；但当man, woman作定语修饰可数名词复数形式时，要用其复数形式men, women.

2. 房间里有多少人？

[误] How many peoples are there in the room？

[正] How many people are there in the room？

[析] people作“人、人们”解时，是个集合名词，其单复数同形。

3. 我想为我儿子买两瓶牛奶。

[误] I want to buy two bottle of milk for my son.

[正] I want to buy two bottles of milk for my son.

[析] 表示不可数名词的数量时，常用“a / an或数词+表量的可数名词+ of + 不可数名词”这一结构，其中当数词大于1时，表量的可数名词要用其复数形式

[第二类] 动词类

4. 妹通常什么时候去上学？

[误] What time does your sister usually goes to school？

[正] What time does your sister usually go to school？

[析] 借助助动词do(或does)构成疑问句或否定句时，句中的谓语动词用其原形。

5. 琳达晚上经常做作业，但今晚她在看电视。

[误] Linda often do her homework in the evening, but this evening she watching TV.

[正] Linda often does her homework in the evening, but this evening she is watching TV.

[析] 在初一英语学习阶段，我们接触到了两种主要时态：一般现在时和现在进行时。一般现在时表示经常的或习惯性的动作，常和often, usually, sometimes 等时间状语连用。在一般现在时的句子中，若主语是第三人称单数，谓语动词要用其第三人称单数形式。现在进行时表示现阶段正在进行或发生的动作，现在进行时由be(am / is / are)+ving形式构成。

6. 这双鞋是红色的。

[误] This pair of shoes are red.

[正] This pair of shoes is red.

[析] 在shoes, trousers, gloves, glasses等表示成双成对的衣物或工具名词前用pair(表计量)修饰时，谓语动词的形式由pair的单复数形式来决定。

　[第三类] 代词类

7. 这张票是她的，不是我的。

[误] This is hers ticket. It’s not my.

[正] This is her ticket. It’s not mine.

[析] 物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分。形容词性物主代词之后一定要接名词，而名词性物主代词之后不需接任何词。

8. 吴老师教我们英语。

[误] Miss Wu teaches our English.

[正] Miss Wu teaches us English.

[析] teach sb. sth..中的sb.作teach的宾语，因此当sb.为人称代词时要用其宾格形式。

[第四类] 介词类

9. 你能找到这个问题的答案吗？

[误] Can you find the answer of this question？

[正] Can you find the answer to this question？

[析] 英语中用“the answer to …”表示“……的答案”。类似结构还有the key to the door, the way to the zoo等。

10. 格林先生星期六上午来这里。

[误] Mr. Green will come here in Sunday evening.

[正] Mr. Green will come here on Sunday evening.

[析] 表示在上午、下午等时，介词要用in；而表示在具体的某天上午、下午时，介词要用on.

11. 那个穿着红裙子的小女孩是我们老师的女儿。

[误] That little girl on a red skirt is our teacher’s daughter.

[正] That little girl in a red skirt is our teacher’s daughter.

[析] 用介词表示“穿戴衣物”时，只能用in，其他介词没有此用法。

外研版英语初二上册五种句型结构及列句

句子成分

一 定义

组成句子的各个部分叫句子成分。句子成分在英语的学习过程中有着举足轻重的作用。如果说词汇是砖，那么句子成分就如建筑的框架结构 。掌握好该部分对整个英语的学习起着事半功倍的效果。英语的句子成分包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、同位语。

（一） 主语：(subject) 是一个句子的主题( theme)， 是句子句子主要说明的人或事物。它的位置一般在一句之首。可用作主语的有单词、短语、从句乃至句子。

1．名词作主语。

The man is a doctor.

那个男的是医生

2．代词用作主语。

He told a joke but it fell flat.

他说了个笑话，但没有引人发笑

3．数词用作主语。

One is enough.

一个就够了。

4．名词化的形容词用作主语。（常见的名词化的形容词the old ,the young , the rich ,the poor 等，一般情况下它们作主语谓语用复数）。

The old are hy .

老人们很幸福。

5．不定式用作主语。

To see is to believe.

眼见为实。

[特别提醒]：为避免句子头重脚轻，常用it 做形式主语，真正的主语放在句尾。

It is important for us to achieve our dream.

对我们来说 ，实现我们的梦想很重要。

6． 动名词用作主语。

Smoking is bad for you.

吸烟对你有害。

7．从句作主语。

That you are late for class is impolite.

你上课迟到是不礼貌的。

What you said is right .

你说的是对的。

特别提醒:1.that引导主语从句时, that不可省。

2. 在there be 句型中主语位于be之后。

There are 30 boys in the room.

房子里有30个男孩。

(二 )谓语

谓语是说明主语的动作、状态或特征。为方便初学者掌握， 我们按动词的类别来看谓语的组成，一般可分为五类：

1.不及物动词（vi.）作谓语。

The sun rises.

太阳升起来。

This medicine works.

这药有效。

2.及物动词( vt.)作谓语。

We love China.

我们爱中国。

Tom visited the Great Wall last year.

汤母去年参观了长城。

He spent one hour finishing the task.

他花了一小时完成这个任务。

特别提醒:实义动词分为及物和不及物两大类。在词汇表中以vt. ,vi.形式呈现。及物动词后必须跟宾语，不及物动词后则不能。在记忆动词时 ，要用熟悉它们及物与否， 这对以后高中定语从句的学习也很重要。

3.系动词加表语联合作谓语。

He is a boy.

他是个男孩。

I feel hy.

我感幸福。

The food tastes good.

这食物尝起来不错。

注：常见的系表结构有：fall ill, fall asleep , turn red, go bad, go wrong , stay warm, keep quiet,等。一般情况下，系动词后常跟形容词作表语。但be动词不受此限制，具体的表语再述。

4.情态动词加动词原型作谓语。

The little boy can speak English.

这个小男孩能说英语。

5.助动词加动词原型作谓语。

They didn’t solve the problem last night.

他们昨晚没解决这问题。

（ 三）宾语（object）

宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词或及物短语之后，不同的动词后面跟不同的宾语 ，主要可分为简单宾语、 双宾语和复合宾语三类。

I.简单宾语：能作简单宾语的有名词、代词、数词、动词不定式、动名词 、从句等。

1.名词作宾语。

I love the world.

我爱这世界。

2.代词作宾语。

She always helps me.

她总是帮我。

3.数词作宾语。

We need five.

我需要五个。

4.动词不定式作宾语。

The girl wants to go shopping.

这女孩想购物。

5.动名词作宾语。

The students enjoy singing.

学生们喜欢唱歌。

6.从句作宾语。

I know (that) you are a good kid.

我知道你是个好孩子。

She told me what I should do.

她告诉我应该做的。

II.双宾语：有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语 (direct object)，指物的叫直接宾语(indirect object)。

He ge me some ink.

他给了我一点墨水。

They buy us some books.

他们给我们买了一些书。

I teach them English.

我教他们英语

常见带双宾语的动词有：

第一类：give, lend, bring, send, return, pass, write, show, hand, teach等。

第二类：buy, get, fetch, make, sing, draw等。

间接宾语在句中通常位于直接宾语之前，但有时间接宾语也可以位于直接宾语之后，这时间接宾语前面须加介词to，表示动作对谁做的，或加介词for，表示动作为谁做的。一般来说，第一类动词后的间接宾语可以换为由to引起的短语，第二类动词之后的间接宾语可换为由for引起的短语。

He ge some ink to me. 他给了我一点墨水。

Please made a model ship for her. 请给她做一艘模型船。

〔教你巧学巧记〕

巧记带双宾语的动词

带双宾语的及物动词，如果把直接宾语置于间接宾语之前，必须在变换时加“to”或“for”。这11个及物动词可以概括为下边两句话，读起来妙趣横生，效果很好。

“七给”一“带”to不少，

“买”“画”“制作”for来了。

说明：“七给”（give, pass, lend, write, show, send, hand）和“带”（bring）8个及物动词，在直接宾语前置时，必须在后面加上“to”。即：“vt. ＋sth.＋to＋sb.”

“buy”（买），“draw”（画），“make”（制作）三个动词，在直接宾语前置时，则必须在后。

III. 复合宾语：有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。该部分在补语详述。

I find the water in the river very dirty.

我发现河里的水很脏。

[特别提醒] 为避免句子头重脚轻，常用it 做形式宾语，真正的宾语放在句尾。

I find it hard to make ends meet.

我发现我的钱不够花。

（四）表语：表语是谓语的一部分，它位于系动词之后，说明主语身份、特征、属性或状态。在be动词之后可由名词、代词、形容词、副词、不定式、介词短语 、从句等充当。在其他系动词之后主要由形容词充当。

1.名词作表语。

I’m a teacher.

我是个老师。

Jim turned teacher.

Jim became a teacher.

吉姆成了医生

特别提醒:turn跟单数的可数名词不用冠词，become后则必须用。

2.代词作表语。

This car is mine.

这车是我的

3.形容词作表语。

The weather is fine today.

今天天气好。

His face turned red.

他的脸变红了。

4.副词作表语。

Nobody is in

没有人在。

5.不定式作表语。

To protect the earth is to protect ourselves.

保护地球就是保护我们自己。

6.介词短语作表语。

I’m in danger.

我在危险中。

7.从句作表语。

The reason why I was late for class is that I miss the first bus.

我上课迟到的原因是我错过了头班车。

She didn’t studied hard, that’s why she failed to pass the exam.

她不努力学习，那是她为何考试失败的原因。

（五） 定语：在句中修饰名词或代词的成分叫定语。用作定语的主要是形容词、代词、数词、动词不定式、v-ing、过去分词、介词短语、从句等。形容词、代词、数词、名词、单个的v-ing作定语时，通常放在被修饰的词前面。

1.形容词作定语。

The new teacher is easygoing.

这位新老师很随和。

2.人称、指示代词作定语。

My friend will come.

我的朋友会来。

This book is mine.

这本书是我的。

3.名词作定语。

The bike shop is around the corner.

自行车在拐角处。

4.数词作定语。

I need five books.

我需要五本书。

5.动词不定式作定语。

The first one to come is Lily.

第一个来的是李里=利。

6.V-ing、V-ing短语作定语。

The reading room attracts many students everyday.

阅览室每天吸引很多学生。

The dog standing in the rain is barking.

站在雨中的狗正在叫。

7.过去分词及过去分词短语作定语。

The fallen lees look like little boats dancing in the wind.

落叶看起来像小船在风中飘舞。

The girl named Rose often surfs the Internet.

名叫罗思的女孩常常上网。

8.介词短语作定语。

People in trouble are in great need of help.

困境中的人们很需要帮助。

9.从句作定语。

The lady who is in red is my niece.

穿红衣的女孩是我侄女。

（六） 状语

修饰动词、形容词、副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词、介词短语、不定式和从句等。

1.副词作状语。

Please listen to me carefully.

请仔细听我讲。

This method is very useful。

这个方法很有用。

2.介词短语作状语。

Smith lived in Paris .

史密斯过去住巴黎。

3.不定式作状语。

To make a living , he works hard.

为了谋生，他努力工作。

4.从句作状语。

When I was a child , I wanted to be a scientist.

当我还是个小孩子， 我想成为一名科学家。

(七)补语：用在有些及物动词的宾语后面补充说明宾语的内容和状态，以求意思完整，宾语和它的补语构成复合宾语。初高中常考的能跟补语的动词有 make、 find、 lee、 keep 等 。

1.名词作补语。

We make him our monitor.

我们让他当班长。

2.形容词作补语。

His success made us hy.

他的成功让我们高兴。

Lee the door open.

3.现在分词作补语。

Don’t keep the water running when you brush your teeth.

当你刷牙时，别让水流着。

4.过去分词作补语。

I found myself surrounded by the bees.

我不知不觉被蜜蜂包围了 。

5. 介词作补语。

They found themselves in a difficult situation.

他们发现他们陷入困境。

6.动词原型作补语。

Let me help you.

让我来帮你。

7.不定式作补语。

You can ask your teacher to give you some advice.

你可以请老师给你一些建议。

〔教你巧学巧记〕

句子成分巧划分

英语简单句共有五种基本句型。成千上万个英语句子都是这五种句型扩大或缩小演变而形成的。英语句子成分的划分方法与汉语大小相同，尤其是谓语部分更复杂。因为英语动词有四大类，而且各类动词的功能也不尽相同。下面我们就划分英语句子成分的方法，利用口诀加实例的形式进行综述：

主在前、谓在中、宾语、状语后面冲①。

短语定语主宾后，形、代定语主宾前②。

间宾直宾紧相依，直、间之间to、for连③。

宾补位于宾语后，地状常在时间前④。

例1. I he English class on Monday.

主语（在句首） 谓语（在句子中间） 宾语 状语（在句子末尾）

上述句子成分的划分用上了第①句口诀，结合上述句子剖析口诀①：

（A）主在前：指主语常位于一个句子的前面（即句首）；

（B）谓在中：指谓语常位于一个句子的中间（尤其指主要谓语动词）；

（C）宾语、状语后面冲：指宾语、状语位于句子的尾部，好像打仗兵、卒在后面冲一样。

例2. Our politics teacher often tells us

（物主代词作）定语 主语 （副词作）状语 谓 （人作）间宾

a story about Comrade LeiFeng On Saturday.

（事物作）直宾（介词短语作后置）定语 状语

上面这个句子成分的划分用上了口诀第②句和第③句，现将这两句口诀解释如下：

（A）短语定语主宾后：指介词短语或其他短语在句子作定语常放在主语或宾语的后面。如上句中的about Comrade LeiFeng作定语就是 story的后面。

（B）形、代定语主宾前：指形容词、代词作定语常位于一个句子的主语或宾语的前面。如上句中的our这个形容词性物主代词就放在politics teacher 前面作定语。

（C）句中our这个形容词性物主代词就放在politics teacher前面作定语。

（D）间宾直宾紧相依：指某些动词后面常接两个宾语（即直接宾语和间接宾语）。在通常情况下，表示人的名词或代词作间宾，表示物的名词或代词作直宾。而且在结构上间宾后面紧接着是直宾，中间不用任何词。如果强调直接宾语，则可以把直宾调到间宾之前。这时，直宾后面要加上介词to或for再接间宾，这就叫“直、间之间to、for连”。如：

例3. He ge some money to me.

主 谓 定 直宾 间宾

ChenHua asked us to watch a volleyball match

主语 谓语 宾语 宾语补足语

in the Capital Stadium next Sunday.

地点状语（位于时间状语之前） 时间状语

上述句子成分的划分用上了第④句口诀。现将这句口诀解释如下：

（A）宾补位于宾语后：指宾语的补足语常常位于宾语的后面，如上句中的to watch a volleyball match位于宾语us之后作补足语。

（B）地状常在时状前：指地点状语常常在时间状语的前面，如上句中的in the Capital Stadium就是放在next Sunday之前。

例4. This boy is my brother.

主语 系 + 表语（谓语）

上述句子中含有连系词，“连系动词＋表语”构成谓语，这是一个特定结构。

第二节 句子的类型

一 简单句：由一个主语（或并列主语）和一个谓语或（并列谓语）构成的句子。英语的简单句主要有五种类型。

（一）主语+谓语 （S +Vi）

Birds fly.

鸟飞翔。

（二）主语+谓语+宾语(S + V t +O)

We love China.

我们爱中国。

（三）主语+谓语+间接宾语+直接宾语(S + V t + O i + O d )

He ge me a hand yesterday.

他昨天帮了我。

（四）主语+谓语+宾语+宾语补语(S + V t + O + O c)

The boss asks the girl to go abroad.

老板叫那个女孩出国。

The player made us laugh.

那个演员让我们笑了。

（五）主语+系动词+表语(S+V-link +P)

Ms Xiong is very beautiful.

熊女士很漂亮。

二．并列句:由连词and ,but ,so however, therefore, while 等连接两个或两个以上的的简单句而构成的句子。

He loves English and I loves English, too.

他喜欢英语， 我也喜欢英语。

I know the news ,but I don’t want to tell him.

我知道那个消息， 但是我不想告诉他。

He is in trouble now, so you should help him.

他现在陷入困境了， 你应该帮助他。

[特别提醒]

在用英语表达时，句与句之间必须有恰当的关联词。不能让两个句子孤零零的放在那里。

对：Lily always works hard, so she win the first place every term.

错：Lily always works hard, she win the first place every term.

三 复合句:含有从句的句子就叫复合句。由从属连词引出的句子是从句，与从句相对的是主句。根据从句在句中的作用，从句可分为名词性从句，

（主语从句，表语从句，宾语从句，同位语从句），形容词从句（定语从句），副词性从句（状语从句）。

What I told you is important.我告诉你的事情很重要。

主语从句

主句

People say that tomorrow is another day.人们都说明天又是新的一天。

宾语从句

主句

That’s why you go.那是为什么你离开。

表语从句

主句

The news that he is a king is still unknown to everyone here.

同位语从句

这儿的每个人都不知道他是个国王的事情。

主句

God helps those who help themselves. 天助者自助之。

定语从句

主句

Because he was ill, he didn’t go to school.

原因状语从句 主句

因为他病了 ，所以他没有去上学。

四 并列复合句:并列句中含有从句的句子。

I know the news that his father was fired ,but I don’t want to tell him.

我知道他父亲被炒的事情，但我不想告诉他。

第三节 句子的种类

一．陈述句 说明一个事实或者陈述说话人的看法通常用降调，句末用句号。英语的句号是一个点“.”陈述句分为肯定句和否定句两种。

肯定句 We can go there.

我们能去那儿。

否定句 we can’t go there.

我们不能去那儿。

二． 疑问句

1. 一般疑问句 以be, he,情态动词或助动词开始，通常要求用yes或no回答，有时也可用certainly , perhaps , not at all等回答。 句子通常用升调。

Are you ready?

你准备好了吗？

Do you love dogs?

你爱狗吗？

He you ever been to Shanghai?

你去过上海吗？

2. 特殊疑问句:以疑问代词who, whom, whose, which, what和疑问副词when, where, why, how以及how引出的词组 how many， how long 等开头的句子，不能用yes或no来回答,读降调。

When shall we go?

我们什么时候去？

What do you do?

你干什么工作？

How many people are there in your family?

你家有多少人？

3. 选择疑问句：提出两个（或多个）选项看哪一个是正确的句子，两部分（或多部分）由or连接，or前的部分读升调，or后的部分读降调。Or可连接两个（或多个）表语、宾语、状语、谓语动词或分词，不能用yes或no来回答，语序为一般疑问句。

-- Are you a student or a teacher?

你是老师还是学生？

--I ‘m a teacher.

我是老师。

4.反义疑问句:提出情况或看法，问对方是否同意的句子，一般由两部分组成：“肯定的陈述句，+否定的简略句”或“否定的陈述句+肯定的简略问句”陈述句的部分通常为降调，简略问句的语调有两种：当说话者对称述部分表述怀疑时用升调，当说话者坚信陈述部分是事实时用降调;用yes 或no回答。

--You went to school yesterday ,didn’t you?

你昨天上学去了，对吧？

--Yes, I did./No , I didn’t.

不，我去了 。/对， 我没去。

--It isn’t yours, is it?

他不是你的，是吧？

--Yes, it is ./No, it isn’t.

不，是我的。/是的，不是我的。

[特别提醒]

1． 陈述部分含有no ,hardly, never, little, few等含有否定意义的词时，其后的简略部分不用否定。（不包括带有否定意义的前后缀的词，如dislike ,unfair等）

The boy has few friends, does he?

这个男孩没有朋友，对吧？

Mary dislikes singing, doesn’t she?

玛丽不喜欢唱歌 ，是吗？

2.祈使句的反义疑问句。

Let’s go out to play, shall we?

我们出去玩，好吗？

Let us go fishing, will you ?

去钓鱼，好吗 ？

3.如果主句的谓语是think, suppose, believe, imagine, expect, feel等且

主语为第一称或第二人称时简略问句仅有肯定或否定是与主句相对应，而主语和时态等却要与宾语从句一致：

I don’t think he can come back , can he?

我想他不能回来，是吗？

三． 祈使句:表示请求、命令、叮嘱、号召等，谓语动词用原形；祈使句一般都读降调；句末用 “!”或 “.”

Come here, please!

请过来！

Don’t laugh at others.

不要嘲笑他人。

四．感叹句: 表示喜怒哀乐等情绪，句末用感叹号“！”；读降调；多用what或how引起；what用来修饰一个名词；how修饰一个形容词、副词或动词：

What a nice lake it is!

那是一个多美的湖啊！

What fine weather it is!

多好的天气呀！

How clever the kid is!

这个小家伙多聪明哈！

How nice a lake it is!

多美的湖啊！

How well she dances!

她跳得多好！

How he loved his family!

他多么爱他的家！

走 向高考

1. (2007北京卷)You he failed two tests. You’d better start working harder, ____you won’t pass the course.

A.and B. so C. but D. or

答案：D

译：你已经两科挂了，你最好还是开始努力学习，否则你又过不了。 析：or连接的并列从句。

2. (2007北京卷) When you’ve finished with that book, don’t forget to put it back one the shelf, ____?

A. do you B. don’t you C. will you D. won’t you

答案:C

译：你读完那本书后，别忘了把它放回书架，好吗？

析：祈使句的反义疑问句。

3. (2007湖南卷) Reality is not the way you wish things to be, nor the way they ear to be, _______the way they actually are.

A. as B. or C. but D. and

答案:C

译：事实不是你想像的，也不是它表面的那样的，而是他本来的样子。

析：but连接的并列从句。

练

英语简单句的五种句型结构及列句

1.

主+系+表

Tom

is

a

student.

You

look

fine.

The

food

tastes

delicious.

The

book

is

interesting.

2.主+谓

The

girl

is

singing

hily.

I

went

home

yesterday.

He

runs

fast.

3.主+谓+宾

I

like

English.

She

needs

help.

He

saw

his

old

friend

last

Sunday.

He

began

leaning

English

ten

years

ago

.

4.主+谓+宾+宾补

I

always

keeps

everything

clean.

Can

you

hear

the

girl

singing

Mother

told

me

not

to

play

in

the

street.

5.主+谓+间宾+直宾

Would

you

pass

me

the

book?

He

sent

me

a

postcard

.

Her

father

bought

her

a

coat

.